校本研修是一个学校的的活力和发展前景所在。通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题，不断提升教师的理论水平和教育实践能力，促进学校的教育教学质量的提高。本学期，我校努力推进本校的校本研修，展现我校的教研特色。

一、指导思想

结合我校的实际情况，本学期将继续以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。

二、校本研修目标：

通过开展校本培训，使全体教师在教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质有明显提高；建设学习型，培养反思型教师，促进教师专业化成长；提高学校办学效益与品位，提高教育教学质量。本学年从以下四方面入手：

1.通过开展校本教学研究，强化教研组备课组校本教研的有效性。构建“集体备课＋说课＋全校听课＋教研组评课＋课后反思”的教研模式。从而增强校本教研的实效性，提高校本教研的层次和水平。

2.通过开展各种形式的教师读书活动，提高教师的理念素养，培养反思教师，促进教师专业化成长。

3.通过科研训活动，提高教科研的实效，提高教师分析教材、驾驭教材的能力，提升教师实施新课程教育教学的能力。

4.完善我校校本研修机制，使校本培训系统化、规范化。

三、组织机构

组长：杨斌、吕勇(总体部署学校校本研修工作)

副组长：周洪庚、严少青(具体设计校本研修活动)

组员：所有教师(具体落实校本研修活动)

四、校本研修制度及措施

（一）研修人员

本学年继续在学校领导和教导处的指导下，以教研组为基础，以教师个人的教育教学实践作为教研的主要形式，通过教研活动，进一步完善校本研修。

（二）研修制度

1．制定校本学习制度，学校安排每月教工大会进行课改理论的学习，除此之外，每位教师利用平时重点学习《各学科课程标准》。

2．校领导既是各学科教研的倡导者，又是参与者指导者。校长、主管领导、教导主任学年听课至少20节，教师每学年至少听课10节，听课记录要详细，并提出改进性意见。另外，当天执勤的2位中层领导必须听1节推门课，并及时反馈给上课老师。

3．每个教研组在本学期至少每2周进行一次教研活动，留有听课记录和教研活动记录，上传在校园网，以备存档。

（三）校本研修内容及措施

本学年，校本研修内容是继续加强师德建设，进行新课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推进教学发展。做实日常教研，要求各教研组根据教研计划，正常有序地开展好教研活动。每位教师根据学校研训要求，上好学科教学公开课，各教研组长、备课组长等教师按要求组织实施好集体备课，完成学科公开课和各类推门课的听课任务，达到规定节数，做到听课有记录、评课有意见和教学有反思。各教研组、备课组听、评课活动及教学实践活动要有过程、有记录，及时汇总到学校资源库。

与此同时，要加强教科研工作，提高研究实效。各学科教研工作要树立“立足于教研，服务于教学；以科研求突破，以特色求发展”的指导思想，每一位教师都要积极参与学校课题的研究工作，记录点滴，将课题研究与教学研究有机结合起来，并撰写好论文，积极参加省、市、区论文、案例评比。

加强队伍培养：学校教科室立足引导广大青年教师认真学习教育教学理论，大胆进行教育教学实践改革，让工作态度好、综合素质高、教学思路新、创新意识强的青年教师脱颖而出。着力抓好学校教学骨干教师的培养提高，努力发挥他们学科带头作用；着力培养教学新秀。加大对骨干教师队伍的管理和考核，并努力构建平台、创设机遇，积极组织他们参与各层次的教学研究活动，并承担一定的开课、科研等任务，为他们崭露头角提供机遇。

加强班主任队伍建设。建立班主任定期学习、培训、交流、研讨、绩效考核的机制，加强对班主任工作的管理与考核，提高班级管理水平，促进良好班风的形成。

加强对青年教师的培养。每学期各学科教研组要把促进青年教师的业务成长作为常规工作内容之一，教研组长要深入组内每一位青年教师的课堂，进行业务指导。

五、研修形式：

(一)实践反思

1.实践与反思

教师要研究教学、研究课堂，在具体教学实施后要及时反思教学中的得与失，积极撰写教学反思或案例分析，提高课堂教学的有效性。

2.试题研究：各教研组研究近三年高考试题和静安区近三年模拟试卷，积极主动关注高考动态

3.撰写论文与案例

教师要结合自己的教育教学实践，积累素材，积极撰写教育教学论文与案例，每学期不少于一篇，力争每学年都有较高质量论文案例获奖或发表。

（二）团队合作

1.开展师徒结对活动。

a.新任学科教师和工作未满三年的教师，要向学校的老教师或者教研组长多学习，接受业务指导。

b.青年教师拜师学习周期原则上为一年，每学期进行一次“师徒结对”活动，指导教师由教导处、教研组共同确定。

c.师徒在结对期间必须认真履行以下职责和义务。

师傅能做到“三带”：带师魂——敬业爱岗，无私奉献；带师能——掌握教学基础知识与技能；带师德——育德之道，为人师表。

徒弟要做到“三学”：学思想——教育教学理念；学本领——教育教学基本功；学做人——为人处世，求真求善。

聘请校内骨干教师担任年青教师的师傅，签订师徒协议，制订帮学计划。徒弟可随时听师傅的课，见习期间的老师要听完师傅的课后再上课，每位徒弟每周需听师傅二到三节以上的课，并写好听课心得，认真上好入门课、过关课、汇报课。师傅每周听徒弟不少于一节课，要耐心指导徒弟上课，及时提出评价意见并写好评课意见，师傅对徒弟的日常教学、教学研究等要给予针对性的指导。做到初期有落实、中期有检查、期终有验收。每学年师徒共同撰写活动工作论文或工作总结。

2. 定期组织青年教师座谈会和青年教师论坛活动。

不定期地组织名师辅导讲座、骨干教师示范课展示、新教师公开课评点、课堂教学检查等一系列富有成效的培训活动，并要求青年教师在相关活动中多反思、多总结。教学反思主要有五种主要形式：教学日记（教学后记）、教学案例、教学随笔、教学论文和教学科研课题。

每学年进行青年教师教学基本功大赛（包括板书、说课、课件制作等等），组织提升语言表达和文字应用能力的相关培训和活动（如演讲比赛、新闻稿撰写、读书交流会等）。

（三）资源整合

利用今年上海闸北区和静安区合并期间，各学科组织上海市的每一次教研活动，不断学习各区的学习模式。同时也参加南京市的各类教研活动，相互学习，取长补短，寻求教师专业发展迅速成长之路。

（四）专家引领

有计划、针对性地聘请知名教育专家、特级教师、南京和上海教研员来我校开展特色讲座，帮助教师开拓教育视野，更新教育理念，提升理论水平，学习科学研究方法，提高教科研能力。使我校教师获得专家名师的学术引领、专业引领，寻求教师专业发展迅速成长之路。