近日，我校刘建梅老师的《气体压强的计算》和费翔老师的《二项式定理复习》微课，在2017年度南京市微课竞赛中获得三等奖，笔者对此感慨良多。

“微课”是以“微视频”为核心，并整合了“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化的“微教学资源环境”。微课程以知识点为核心，课程资源中可以使用文字、图片、声音、视频等多种媒体信息，是最有利于学生学习的一种资源形式。

对学生而言，“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识， 是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。通过微课视频的播放，学生清晰地明白某一知识点别人有着怎样的观点和思考，可以拓展学生的视野，提高学生学业水平。

对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单一，学习和研究时间节约，教师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。广大教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现对“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习，并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。

著名国际远程教育专家德斯蒙德·基更博士指出，移动学习的发展将使学生在远程学习上更加自由，下一代的远程学习将是移动学习。移动学习为学习者提供了一个新的学习环境和学习方式，有着非常广阔的前景。学习者才是移动学习的主体，对移动学习发挥着重要的作用。

习总书记在致“首届青岛国际教育信息化大会”的贺信中指出：要因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系。建设人人皆学，处处能学，时时可学的学习型社会，培养大批适应信息社会所需要的创新人才。

21世纪是信息时代，创造性地把移动互联网、大数据、云计算、社交网络、物联网应用技术、智能适应流传输等新一代信息技术为核心融入“智慧校园管理平台”。以实现互联网教育为突破，以学习空间人人通为核心，以优质资源平台和教育信息公共管理平台为基础，提供数字化智慧校园 内容资源服务。满足学校教学、管理、资源、家校共育的全面要求。搭建教育管理平台和教育资源及应用平台，实现优质教育资源共建共享，教育教学、教育管理服务一体化，以终身学习服务为切入点推进学习型社会的建设，促进现代信息技术与教育教学活动深度融合，促进教师专业化发展，提升学生自主学习能力，最终促进区域教育高位、优质、均衡发展，提高教育信息化的整体水平和效益。

随着科学技术的发展和教育改革的深入，需要全体教师启航新时代 迈步向未来，做21世纪的老师，用21世纪的方法，教21世纪的学生。