关于学校文化（五）

（根据本人2007年党课讲稿整理，略有修改）

杨 斌

三、行为识别/践行文化（3）

4、致力于更高质量的教育教学

我喜欢把学校的工作概括为：“一个规划，一个根本，两条线”。一个规划，即学校的发展规划；一个根本，即学校的队伍建设；两条线，一条是学校的生命线：教育教学质量；一条是学校的底线：安全无事故。

教育教学质量是学校的生命线，而且与教师的教育生活质量息息相关。

一般来讲，学校的教育教学质量好，社会地位相对就高，教师就有自豪感，教师的教育生活质量也就高；而教师的教育生活质量高，又会促进教育教学质量的提高，这样的良性循环无疑将使学校的生命力更加旺盛。

反过来，如果教育教学质量低，学校就可能抬不起头来，教师的教育生活质量也就受到影响，教师和生源会逐步流失，导致恶性循环，最终影响到学校的生存。

所以，教育教学质量是学校的生命线绝非虚言。

校长的工作千头万绪，要领只有一个 ---“教育教学”！这也是提高教师教育生活质量的关键所在。

那么，校长应怎样体现对教育教学的领导力呢？

①制定出既鼓舞人心又切合实际的教育教学目标。

校长对学校的领导首先是教育思想的领导，致力于“更高质量的教育教学”是核心所在。需要指出的是，所谓“教育教学质量”绝不是单纯的学习成绩，而应该是学生的综合素质培养（包括学会做人）。

由于学校办学水平往往受到生源、师资、硬件等资源的影响，所以我认为“更高质量的教育教学”的提法比较科学，既和学校自身过去及现状比较，又和相同起点的同类学校比较。

我倾向于学校借鉴SWOT(strengths/weaknesses/opportunities/threats)战略分析方法，充分了解教育教学现状，弄清楚学校教育教学实践中的优势与不足，识别学校教育教学发展面临的机遇与挑战，在此基础上制定出既鼓舞人心又切合实际的 ---“更高质量的教育教学目标”。

②构建以教育教学为中心的组织保证体系。

上述“更高质量的教育教学目标”理所当然就是学校工作的首要目标。

校长要大力宣传学校实现这个首要目标的重要意义，引导教职员工形成追求这个首要目标的共识；要努力构建以教育教学为中心的组织保证体系，教务、德育、教科研、总务等各处室都应紧密围绕这个首要目标去计划和实施各项工作；要通过理顺体制和创新机制，促使各学校部门之间围绕这个首要目标通力合作，发挥协同效应；要把是否有利于实现更高质量的教育教学这个首要目标作为衡量各项工作的标准……

③回归原点，聚焦课堂。

“课，就是教育思想的源泉；课，就是创造活动的源头，就是教育信念的萌发园地”（苏霍姆林斯基）。校长只有深入课堂，积极参加课堂教学讨论，才可能形成正确的教育思想。

因此，校长要回归原点，聚焦课堂，把“听课和分析课”当作日常很重要的工作和滋养自己思想的源泉。同时，通过校长带头组织的“听课和分析课”（包括请专家评课、示范、引领）让老师感受到学校“聚焦课堂，立足教学质量提高”的强烈导向。

④做老师的朋友，当老师的“后勤部长”。

“教育大计，教师为本”，教师是学校的第一资源,“更高质量的教育教学目标”只能依靠广大教师去实现。

校长要特别尊重教师的辛苦劳动，主动了解教师所思所想，努力为教师做好服务（领导就是服务），当教师的“后勤部长”，为教师鼓劲，为教师喝彩，和教师一起努力……

（待续）