问渠哪得清如许为有源头活水来

——梅山高中幸福校本教研的几点做法

（在雨花台区教学工作会上的发言）

梅山高级中学 杨斌

近年来，梅山高中教学质量有了明显提升，很大程度上得益于我们找到了幸福校本教研这个源头活水。苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的幸福道路上来。”这里的“研究”，理所当然是指我们通常所说的“校本研究”,它涵盖校本管理、校本培训、校本教研、校本课程等内容。今天我主要就梅山高中在幸福校本教研方面的一些做法向大家汇报，不当之处，敬请指正。

一、眼望星空，树立幸福校本教研之志趣。

“让教师走上从事研究的幸福道路”很能打动教师的心，但真正能够走上“研究”之路的教师未必很多。究其原因，就是有些教师把“研究”看得高不可攀，把“研究”视为高深莫测的事情，认为“研究”一定就是著书立说；有些教师认为“研究”是教科研部门和教育理论工作者的事，与教师无关，教师只管上课；有些教师甚至认为“研究”是额外负担，会影响教学等。这样的认识使得不少教师即使身在“研究”中却不识“研究”真面目，出现“教学”和 “研究”两张皮的现象。

为此，我们开展了关于“幸福校本研究”内涵的学习讨论，认真领会“教师走上从事研究的幸福道路”这句话的深刻含义，我曾经在学校教学工作会上、升旗仪式时以及学校论文集的序言中多次提出：“‘研究’并非高不可攀，‘研究’就在我们身边，‘研究’就是学习、思考、实践、创新、反思、总结、提高等一系列的综合，‘研究’就是多问几个为什么然后试着解决问题，‘研究’更是一种内在的动力。”目的就是要还“校本研究”的本来面目，让大家认识到“校本研究”是“为了学校，在学校中，基于学校”的本土化研究，是“以教师为实施主体，发现并解决教师教学实践中遇到的问题”的草根化、个性化研究，消除教师在教学研究中徘徊、畏难甚至排斥的情绪，增强教师“我的实践我研究，我的研究我受益，他行我也行”的研究者自信，树立“教学即研究，教师即研究者，教室即研究室”的理念。

二、脚踏实地，探索幸福校本教研之理趣。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们坚持以校情定措施，以制度促规范，成立了校本教研领导小组，建立了完备的教研网络，制定了《总校高中校本教研制度》，明确了 “自我反思，同伴互助，专业引领”的校本教研模式。

1、自我反思，幸福校本教研的个体发轫。

自我反思是幸福校本教研的基石，研究的幸福常在蓦然回首间。在学校的大力倡导下，我校教师从事教学反思的热情高涨，一些勤于思考、勇于实践的教研骨干脱颖而出。英语吴礼兵教师经过反思探索出一套“借助趣味表演训练口语”、“创设情趣语境进行词汇教学”的新路，达到了“教师乐教，学生乐学”的效果，今年高考其所教班级英语均分高达123.28分。语文章艳教师开展网络作文教学。她在西祠胡同上建立了一个供学生阅读经典、积累素材、相互批改和点评作文的网络平台，激发了学生浓厚兴趣，学生作文水平直线提升。班主任郑向琼老师根据所教实验班学生人数较多、个性特点突出的班情，进行“学习合作小组”的尝试，让擅长不同学科的学生相互学习，优势互补，取得奇效，今年高考该班取得二本以上上线率100%、一本上线率84.6%的佳绩。

2、同伴互助，幸福校本教研的横向延伸。

我校同伴互助形式多样，主要有年级组教研组建设、集体备课、成立试题命题小组、蓝青结对、集体编写初高中校本衔接教材、高考试题研究等，特别是近几年来学校开展的“班主任小内阁”建设取得显著成效。“班主任小内阁”是以班主任为核心，由该班的任课教师组成班级工作小组，协调班级的各项工作。我们强调要抓好两个“结”，即“团结”和“总结”，“团结”就是要求班主任和任课老师配合默契，形成合力，“总结”就是班主任和任课老师除日常沟通外，每月至少一次坐下来对班级情况进行系统分析，总结反思，然后对学生分类指导。实践证明，“班主任小内阁”建设对改进班风学风，提优补差，促进后进生、问题生的转化，提高“学科上有短板、成绩不太稳定的所谓本科边缘生”的成绩等，作用很大，其效果远超预期。

3、专业引领，幸福校本教研的纵向拓展。

学校积极创造条件，建设好教师阅览室和数字化校园，引导教师通过阅读教育名刊和浏览教育网站学习领悟名家教育思想；与教育学院牵手，请专家开设讲座、听课、评课、送课、座谈、个别辅导以及技能培训等，选派教师参加沪宁两地教研活动，请资深教研员对部分学科蹲点诊断，我校英语、语文等已逐渐成为强势学科，数学等过去相对弱势的学科正迎头赶上，为我校高考屡创新高发挥了重要作用；同时加强与上海市教委教研室的联系，邀请专家指导学校的课题研究，近两年学校有2项课题被列为上海市级课题，其中1项已结题，带动了一批子课题，激发了教师参与课题研究的热情，增强了教师课题研究能力。

三、手捧硕果，享受幸福校本教研之乐趣。

近水楼台先得月，向阳花木易为春。幸福校本教研的效果是显著的，她让我们的教师积极、充实、阳光、幸福地度过学校生活的每一天，她使我们的学校正成为由一群热心人组成的令人向往的友爱集体，她更让学校的教育教学硕果累累。2011年以来，我校在严格执行课程标准、没有晚自习、不补1节课的情况下，教学质量大幅提高，高考成绩持续攀升，二本以上一次上线率连续突破了60%和70%大关，今年又创74.04%新高。去年我校1名同学被北京大学法学专业录取，成为我校成立以来首个北大生，取得历史性突破；今年4月我校被东南大学授予“优质生源”基地；今年我校共有35 名同学被211大学录取，其中16名同学被复旦大学、上海交大、中国人民大学等985名校录取，得到社会广泛好评。

潮平两岸阔，风正一帆悬。我校将在教育局的坚强领导和大力支持下，继续有效推进校本教学研究，促进教师专业成长，精心打造高效课堂，持续提升教育教学质量，努力办人民满意的教育。