----为梅山高中教育教学研究文集《今我来思》作序

杨斌

今年，梅山高中迎来了十周年校庆。十年来，梅山高中先后经历了教育资源整合、对外省市招生、教育属地化等发展阶段，办学水平不断提升，教育教学质量显著提高。特别是近几年来，高考二本以上一次达线率先后突破60%和70%大关；十年累计有近500名学生考入复旦大学、上海交大、南京大学、浙江大学、同济大学、武汉大学、东南大学等一本名校；更可喜的是，今年我校徐菊莹同学被全国知名高等学府北京大学录取，成为梅山高中成立以来第一个被北京大学录取的学生。

成绩面前，我常常问自己这样一些问题：我们的老师是否会在不经意间透出一丝职业倦怠？是否会下意识感到些许审美疲劳？我们应该如何进一步发掘教师职业的内在魅力？如何进一步激发教师的工作热情？如何进一步提高教师的幸福指数？

苏霍姆林斯基说得好：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的幸福道路上来。”这无疑就是上述问题的答案。

教师走上“研究”之路将是幸福的，“研究”是何等重要！但目前，真正能够走上“研究”之路的教师比较有限。有些教师把“研究”看得高不可攀，把常规教研视为高深莫测的事情，认为教研一定就是著书立说；有些教师认为教研是教研部门和教育理论工作者的事，与学校教师无关，学校教师只管进课堂上课即可；有些教师甚至认为教研是额外负担，会影响正常教学等。这样的想法使得不少教师即使身在“研究”中却不识 “研究”真面目，幸福自然无从谈起。

我要说，“研究”并非高不可攀，“研究”就在我们身边，“研究”就是学习、思考、实践、创新、反思、总结、提高等一系列的综合，“研究”就是多问几个为什么然后试着解决问题，“研究”更是一种内在的动力。我希望我们的老师认真研究课程标准、研究教材、研究考纲、研究试卷，树立现代教育理念，把握教育教学重点，有效推进素质教育；希望我们的老师认真研究教学方法，研究教学各环节的优化，提高课堂教学能力，掌握课堂教学规律，努力打造高效课堂；希望我们的老师认真研究学生，研究学生学习动力与兴趣的培养，研究学生良好学习习惯和方法的养成，研究如何与90后学生的有效沟通，研究良好师生关系构建，研究学生的自主管理……。

我相信，只要老师们坚定地走上“研究”之路，静下心来教书，潜下心来育人，就一定会积极、充实、阳光、幸福地度过学校生活的每一天，我们的学校也将会成为由一群热心人组成的人人向往的友爱集体。