班级管理中的“德治”与“法治”（德育感悟系列3）
作者：王文通 发布时间：2014/2/28 0:00:00 点击数：915
德育感悟系列 班级管理中的“德治”与“法治”
尹雪龙
在中国特色社会主义的建设中，我国提出了依法治国与以德治国结合的方略，我想在班级管理也要“法治”与“德治”相结合，实现学生学力和人格的同步成长、学生个体与班级集体的同步发展。那么如何在班级管理中贯彻“德治”与“法治”相结合呢？下面我谈谈对这个问题的一些认识。
首先，在班级管理中应该把“德治”放在首位。如果说思想教育是班级管理的核心的话，那么常规就是班级管理的关键。常规管理是一个班级的晴雨表，我们常说，一个人的思想与其行动具有一致性，也就是说抓常规就是抓思想，抓常规就是抓状态，抓常规就是抓习惯。在我们这样的学校里，学生只抓学习而忽视常规的现象决非个别，要想让学生常规做得好，就得解决思想问题，只有他真心乐意想做一件事时，才会做得很好。关于“德治”我做了以下几点：
1、讲透重要性，解决学生的思想认识问题。关于常规，学校有很多明确的要求。我们不能仅把学校的要求传达就可以了，完了学生被逮着了，违纪了要么一顿臭训，要么进行惩罚，这样学生不是心服口服，而是怨气很大穷于应付。那么学校为什么有这样的规定，这样做有什么好处，不这样对自己、对集体、对未来有什么危害？都要讲透。比如一段时间我们班的讲台老是不干净，追查责任时，学生往往说我擦了。我说一件事做了与做好是两回事，这是一个人的习惯问题，联系到学习上，学了与学好了是两回事，课听了与听好是两回事。另外一个这样的讲台，给咱班上课的老师多了一次吃粉笔灰的机会，客观上增加了老师致癌的机会，我们不成凶手了吗？假如老师一看心里就堵得荒，会影响上课的情绪，不也对不起其他同学吗？拖地、叠被子、午晚休纪律、教室纪律、做操、零食、手机等都要把重要性讲透。一旦不小心违纪了，他感到的不再是倒霉，而首先是深深的自责，然后想办法做的更好。
2、进行责任教育。集体的利益高于一切，小我的利益再重要也必须服从集体利益。人生来不是仅仅索取的，更重要的是付出和承担责任。要对自己的行为负责，要为自己的行为的后果付出代价。
3、扬正抑邪。对班集体荣誉感强，常规管理做得好的同学要大力表扬，对不和谐的音符要坚决清除。
其次，“德治”不是万能的，必须配之必要的“法治”。具体来说，
1、明确要求。我们现在很多孩子都是家庭的娇宝宝，有些事，不是不想干好，而是不会干，这就需要我们把每项要求进一步细化，有的还可以亲自做示范，比如拖地，有的请做得好的同学做示范。使学生了解每一项要求应达到什么效果。
2、健全管理制度。没有规矩不成方圆。我们在进行思想教育的同时，必须有自己的一套制度。现在我班的制度还很不成熟，主要包括两大项，一是制定班规，包括每个时间段应该怎么办，不符合要求严重的该怎么办。二是每天两汇报制，即每天值日班长和宿舍长要填写两个表格，对存在问题要纪录，对问题的隐患要提出建议。
3、搞好班委会建设。班委会是班级管理的重要力量，是班主任的左膀右臂，他们工作是否得力会影响班主任工作的效果。我主要是在充分发扬民主的基础上，结合自愿与推荐原则，先产生两个团书、班长，然后由团书和班长自己组阁，产生两套团委会和班委会，再产生各课代表、值日班长、宿舍长。两套班委是合作竞争关系，也可以减轻一些工作的压力。需要注意的是，对班委会的工作要多指导和引导。 2005.6
